Le CAPRES a récemment rapporté les résultats d’un article expliquant les conséquences de la transition vers l’apprentissage en ligne pour les étudiant·es handicapé·es. Dans cet article, The transition online : a mixed-methods study of the impact of COVID-19 on students with disabilities in higher education, Laura E. Mullins et Jennifer Mitchell démontrent que l’enseignement en ligne a clairement eu des conséquences dans tous les aspects de la vie des étudiant·es handicapé·es, plus particulièrement en ce qui concerne leur santé mentale. La recherche qu’elles ont menée a ainsi pu permettre à ces étudiant·es de partager les facteurs qui influencent leur expérience éducative. Avec ces informations et les résultats obtenus, les autrices ont proposé dix recommandations pour le corps enseignant des établissements d’enseignement supérieur pour améliorer la pratique.  Pour en savoir plus, suivre ce lien.