Le 31 mai 2016

Ce sont 52 écrits (sur un total de 271) qui auront été retenus pour fin d'analyse. Les résultats ont permis, dans un premier temps, de mettre en évidence les apports et les limites associées aux pratiques qui tendent vers l'inclusion ou l'intégration scolaire. Dans un deuxième temps, les conditions favorables et défavorables au développement de pratiques plus inclusives en contexte d'enseignement primaire et secondaire ont été répertoriées.

Chercheure principale: Nadia Rousseau de l'UQTR

Le détail est accessible sur ce lien du Fonds de Recherche Québécois Société et Culture (FRQSC).